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學(xué)校形象由學(xué)校顯特征和潛特征兩方面構(gòu)成，或者說由硬件和軟件兩方面構(gòu)成，顯特征主要是指學(xué)校名稱、規(guī)模、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、廣告、包裝等；潛特征主要是指學(xué)校文化方面的積極價值觀和教育理念、人文環(huán)境、創(chuàng)新和開拓精神、服務(wù)質(zhì)量等。學(xué)生是學(xué)校文化建設(shè)的核心，促進(jìn)學(xué)生i發(fā)展、彰顯文化的教育意義是學(xué)校文化建設(shè)的主題。避開學(xué)校文化建設(shè)誤區(qū)，創(chuàng)造一種優(yōu)良的適合學(xué)生要求的文化氛圍，才能真正做到以“正確輿論引導(dǎo)人，正氣氛圍感i染人”。

如何建設(shè)利于孩子成長的校園文化？

這就要求，要根據(jù)自身特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕瘜W(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，高校校園文化建設(shè)，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志。

學(xué)?？梢栽黾娱唸髾?、宣傳櫥窗、板報等設(shè)施；加強(qiáng)圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。

校園文化的特征

一、互動性。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)1導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識和行為對師生員工的影響不可低估，安徽校園文化建設(shè)，對校園文化建設(shè)的作用是巨大的。 

二、滲透性。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。 

三、傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。似乎有一種遺傳因子。 任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，校園文化建設(shè)工程，不因時代、社會制度不同而消失，當(dāng)然會有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。

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